디자인 공학부 건축·환경 디자인 학과
사람의 마음과 공명하다
「환경・공간・물건」을 창조
디자인 공학부 건축·환경 디자인 학과
사람의 마음과 공명하다
「환경・공간・물건」을 창조
역사와 문화, 지속가능성 등
다양한 가치관을 바탕으로
물건 만들기와 마을 만들기를 배우십시오.
관민 일체의 도시 개발이나, 주민 주체의 마을 만들기 등, 그 본연의 방법이 크게 변화하고 있는 지금. 모든 가치관을 융합하여 사람의 마음과 공명하면서 “모두를 행복하게 하는 환경·공간·물건”을 창조할 수 있는 힘을 기릅니다.
01
디자인에 대한 다양한 요구에
응하기 위한 5가지 코스
도시와 지역이라는 광범위한 디자인, 건축 디자인, 인테리어 디자인, 공예 디자인, 제품 디자인. 목표로 하는 길에 맞춰 전문 분야를 선택할 수 있습니다.
02
지역사회와 협력
'필드 관행'
사람들의 삶 속에서 사회에서 어떤 디자인이 기능하고 있는가. 무엇이 기뻐하고 무엇이 문제가 되고 있는가. 현장(필드)에 나와 파악하는 문제 발견형의 배움을 중시하고 있습니다.
03
자격 취득 · 사회 참가력 양성
지원 강좌가 충실
1·2급 건축사 자격을 비롯해 고등 교육 교사 일종 면허장(공업, 공예, 미술), 중학교 교사 일종 면허장(미술)의 취득에 대응한 교육 과정을 편성. 인턴십이나 직업지도 강좌 등의 강좌도 충실합니다.
도시 환경 디자인 코스
끊임없이 변화하는 현대 사회에 연결 가능한 환경 구축을 목표로 도시 디자인, 마을 만들기, 시빅 디자인, 정보 디자인의 전문 지식을 배웁니다.
건축 디자인 코스
현대에 어울리는 사람과 공간의 관계를 디자인합니다. 기능과 지역, 구조, 환경, SDGs, 편안함을 일치시키고 풍부한 공간을 실현하는 방법을 배웁니다.
인테리어 디자인 코스
계획의 기초부터 이미지를 형성하기 위한 공간 구성과 연출까지 건축·인테리어 디자인에 필요한 지식과 구체적인 수법을 배웁니다.
크래프트 디자인 코스
크래프트 디자인에 사용되는 도예·목공 등의 크래프트 워크를 체험. 소재의 특성에 대한 지식을 배우고 구체적인 조형 프로세스를 체득합니다.
제품 디자인 코스
생활 잡화에서 차량까지, 양산 가능한 물건의 디자인에 주목. 디자인의 가능성을 찾아 제품 개발을 숙지한 제품 디자이너를 목표로 합니다.
아키야마 아이타 씨
SOTA AKIYAMA
다각적으로 건축을 배우십시오.
관심의 대상도 퍼졌다
본학과에서는 도시에 사는 사람들이 어떻게 하면 쾌적하게 보낼 수 있을까를 생각해, 건축을 다각적인 관점에서 배웁니다. 건축에 대한 배우기를 깊게 하면서, 원래 관심이 있던 건축물 이외의 인테리어나 조명, 미술품에도 흥미가 퍼져, 일상적으로 공간을 디자인하는 습관이 몸에 익었습니다. 연구실에 들어가고 나서는 타교의 건축 학생과 적극적으로 교류하게 되어, 그 결과, 자신이 두고 있는 현상을 객관적으로 이해할 수 있게 되었습니다.
마츠모리 미츠히로 씨
MITSUHIRO MATSUMORI
올리브 농가와 협력
지역 특산점을 만든다.
건축계의 전문학교로부터 본학과에 편입해, 도시 환경이나 건축 이론의 배움을 깊게 하는 가운데, 보다 복합적인 관점으로부터 건물 설계를 생각할 수 있게 되었습니다. 특히 인상 깊은 것은, 나라 화원과 지역 활성화에 임한 산학 제휴의 연습입니다. 올리브밭에서 부지 조사를 실시해, 농가나 동사무소의 의견도 근거해, 자신이 제안한 안테나 숍을 설계했습니다. 지역에 근거한 실천적인 배움은, 역전 재개발을 테마로 한 졸업 연구에도 많이 살렸다고 느낍니다.
1 년차
기초력 양성
디자인의 중요성과 문제점
현장에서 흡수
2 년차
현장 대응력 양성
5개의 코스의 기초를 배우고,
자신의 관심과 적성을 모색
3 년차
응용력 양성
5개의 코스로 나뉘어 연습.
아울러 취업활동 준비도
4 년차
졸업 연구
논문, 설계, 제작 중 하나로
졸업 연구
1년차
| 필드 교육 과목 | 필드 프랙티스 | 필드 프랙티스 1/필드 프랙티스 2 |
|---|---|---|
| 필드 관련 교양 과목 | 예술과 디자인 / 생활과 디자인 / 지역개발 · 관광과 디자인 / 자연과학과 디자인 / 미디어와 디자인 / 표현과 감상 | |
| 강의과목 | 이론 관련 과목 | 환경 디자인 이론 |
| 디자인 관련 과목 | 도시환경 디자인론/건축 디자인론/인테리어 디자인론/크래프트 디자인론/제품 디자인론 | |
| 강의 및 PBL 과목 | 스킬 관련 과목 | 건축 설계 제도법/디지털 프레젠테이션론/CAD·CG론 |
| PBL 과목 | 기초 연습 과목 | 건축·환경 디자인 기초 연습Ⅰ/건축·환경 디자인 기초 연습Ⅱ |
2년차
| 강의과목 | 이론 관련 과목 | 환경·아트론/색채학/조형 심리학 |
|---|---|---|
| 역사 관련 과목 | 도시사/서양 건축사/일본 건축사/서양 미술사/일본 미술사/디자인사 | |
| 계획 관련 과목 | 환경 계획론/도시 계획/건축 계획론/주거 계획론/인테리어 계획론/조형 계획론 | |
| 건축 공학 관련 과목 | 구조공학Ⅰ/구조공학Ⅱ/건축구법/건축설비공학/건축환경공학/건축재료학 | |
| 스킬 관련 과목 | 디자인 머티리얼 이론 | |
| PBL 과목 | 기초 연습 과목 | CAD·CG 연습Ⅰ/CAD·CG 연습Ⅱ/건축·환경 디자인 기초 연습 Ⅲ/건축·환경 디자인 기초 연습 IV |
3년차
| 강의과목 | 이론 관련 과목 | 경관 공학/인간 환경학/건축론/건축 공간론/환경 디자인 특별 강의Ⅰ/환경 디자인 특별 강의Ⅱ |
|---|---|---|
| 역사 관련 과목 | 인테리어 디자인 역사 | |
| 건축 공학 관련 과목 | 구조계획론/구조재료학/시공법/건축법규 | |
| 스킬 관련 과목 | 건축 의장 재료론 | |
| 강의 및 PBL 과목 | 경력 관련 과목 | 캐리어 디자인/인턴십 |
| PBL 과목 | 전개 연습 과목 (커리어 교육 연습 포함) |
도시 환경 디자인 연습 Ⅰ/도시 환경 디자인 연습 Ⅱ/건축 디자인 연습 Ⅰ/건축 디자인 연습 Ⅱ/인테리어 디자인 연습 Ⅰ/인테리어 디자인 연습 Ⅱ/크래프트 디자인 연습 Ⅰ/크래프트 디자인 연습 Ⅱ/제품 디자인 연습 Ⅰ/제품 디자인 연습 Ⅱ/조형·미술 연습Ⅰ/조형·미술 연습 II |
4년차
| PBL 과목 | 전개 연습 과목 (커리어 교육 연습 포함) |
건축·환경 디자인 및 계획 연습 |
|---|---|---|
| 졸업 연구 | 졸업 연구 |
船曵悦子 연구실
공공 공간에서 사람의 행동에 주목하고 있습니다. 도시, 건축이라도, 다양한 조건을 클리어하면서, 이용자를 생각해 설계되고 있습니다. 그러나 시주나 설계자가 기대하는 것처럼 이용자가 행동하는 것은 아니다. 과연···? 실지 조사를 바탕으로, 보다 자주(잘) 사용되는 공간을 목표로 한 설계 수법이나 설계 조건을 찾습니다.
요시하라 미비고 연구실
앞으로의 시대에 적합한 공간의 존재에 대해 연구하고 있습니다. 건물은 물론 동물이나 식물, 음식 등을 공간적인 관점에서 조사합니다. 계획학에 환경 시뮬레이션과 같은 IT 툴을 조합하면서 이론과 방법을 조립하고, 산학협동에 의해 점포를 설계하고 완성시키는 등, 사회 속에서 실천하고 있습니다.
민간 기업
(주)누마조/㈜이치조 공무점/(주)웨스코/오바야시 도로(주) ㈜/ 타카라 스탠다드㈜/ 타마홈㈜/ 도큐건설㈜/ 서일본 여객철도㈜(JR 서일본)/㈜일기설계/ 일본 공조서비스㈜/㈜후지타/미사와홈㈜/ 미쓰이홈㈜/ 리리카라㈜
공공 부문
교토시 교육위원회/ 방위성(육상 자위대)/ 키즈시 관공서/ 구메 미나미마치 관공서/ 고가시 관공서/ 성양시 관공서/ 니시노미야시 관공서
대학원
오사카산업대학대학원/ 오사카대학대학원/ 오사카부립대학대학원
국가 자격
졸업과 동시에 취득할 수 있는 자격
※1 교직 과정의 소정 과목 단위의 습득이 필요합니다.
졸업과 동시에 수험자격을 취득할 수 있는 자격
※2 특정 과목의 습득이 필요합니다.
※3 특정 과목 습득해 졸업 후 곧바로 수험 가능합니다. 그 후 실무 경험해 면허 등록이 가능하게 됩니다.
재학 중 또는 졸업 후에 목표로 할 자격
※4 졸업 요건에 필요한 62단위 이상의 습득이 필요합니다.
공적·민간 자격
졸업과 동시에 취득할 수 있는 자격
※5 특정 과목의 습득 및 졸업이 필요합니다.
재학 중 또는 졸업 후에 목표로 할 자격
※6 졸업 후에 실무 경험이 필요합니다.
교육 연구 목적
과학기술혁신의 급속한 전개, 사회환경의 변모가 진행되고 있는 현재 사회에 있어서, 널리 사회에 통하는 디자인의 여러 문제를 찾아내어, 횡단적인 관점에서의 문제해결에의 제언을 행하는 능력이 중요해지고 있다 있습니다. 거기서, 이러한 사회에 대응한, 미·어메니티·기능을 갖춘 지속 가능한 환경·공간·물건을, 넓은 시야, 풍부한 감성, 확실한 기술력·상상력에 근거해 디자인해, 보다 좋은 생활 환경 을 창출할 수 있는 능력을 익히기 위한 종합적인 교육연구를 실시한다.
교육 목표 ·
세 가지 정책
