本学では、開講する授業を改善し、大学全体の教育の質を向上させることを目的として、学期ごとに「授業改善のためのアンケート」を実施しております。令和8年度前期においても、引き続きアンケートはWebでの実施となりました。そのアンケート結果に基づいて、学生から高い評価を得た授業を担当した教員に対して5つのカテゴリ別に表彰することとしました。

令和8年11月6日（金）本学の副学長室にて令和8年前期の表彰式を行い、下記の表彰者の内、5名の先生が出席されました。

また、表彰された先生から、「私の授業の取り組みの工夫、心掛けていること」と題し、コメントをいただきました。
表彰者は以下のとおりとなります。（すべて五十音順）

1.演習・言語科目部門　　該当教員数132（内、表彰対象者数55名）

「英語（Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ＆Ｓｐｅａｋｉｎｇ）１」	大熊 英吾 非常勤講師
「Ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ　Ｒｅａｄｉｎｇ　１」	田中 友理 非常勤講師
「入門ゼミナールＡ」	永田 靖 教授
「初修外国語入門１（中国語）」	西山 美智江 非常勤講師
「中国語初級Ａ１」	李 佳 准教授

2.講義科目【履修者数100名未満】部門　該当教員数185名（内、表彰対象者数87名）

「工業力学１」	浅田 晴香 特任講師
「マクロ経済学」	大谷 剛 教授
「観光資格演習」	上谷 颯輝 非常勤講師
「社会科・公民科教育法」	宅島 大尭 准教授
「野外教育論」	益田 悦子 非常勤講師

3.講義科目【履修者数100名以上】部門　該当教員数104名（内、表彰対象者数68名）

「商学基礎Ａ」	玄野 博行 教授
「経営学入門」	近藤 汐美 准教授
「経営学入門」	坪田 芳範 准教授
「インテリアデザイン論」	松田 奈緒子 教授
「社会史」	雪村 加世子 准教授

4.実験・実習科目部門　該当教員数33名（内、表彰対象者数22名）

「武道２」	内村 直也 准教授
「トレーニング実習」	岸本 恵一 非常勤講師
「サッカー１」	佐藤 慶明 准教授
「トレーニング実習」	露口 亮太 教授
「武道２」	渡部 将之 非常勤講師

5.日本語・日本事情科目部門　該当教員数13名（内、表彰対象者数7名）

「日本語作文１」	新庄 あいみ 非常勤講師
「日本語読解１」	前田 達朗 特任教授

私の授業の取り組みの工夫、心掛けていること

永田 靖 教授

学生は授業時に解らないことがわからない状態になりがちです。そうならないために、絶えず今は全体のどこなのか、少しずつステップアップできるように工夫しています。また、時間配分を大切にし、必要な個所はしっかりと時間をかけて説明します。

西山 美智江 非常勤講師

毎回単語表を作成するプリントを提出させ、その日に学んだ語句を確認させている。また教科書のポイントをわかりやすく解説したプリントも配布している。

李 佳 准教授

授業では、学生が「分かった」「できた」と実感できることを大切にしています。そのため、一方的に説明するのではなく、できるだけ学生が発言したり、考えたりする機会を取り入れ、参加しやすい雰囲気づくりを心掛けています。また、学生の表情や反応を見ながら、理解が難しいところは具体例を挙げて繰り返し説明するなど、授業の進め方を柔軟に調整しています。語学の授業では、間違いを恐れずに使ってみることが大切なので、学生が安心して発言でき、楽しみながら少しずつ自信を持てる授業を目指しています。

浅田 晴香 特任講師

力学の基礎を扱う本科目では、学生が抱く「わからない」を一つでも解消することを第一に考えています。講義中は学生との対話やコミュニケーションを大切にし、全体の理解度を確認しながら丁寧に進めるよう心がけています。 また、Web Classを活用した授業外での学習サポートにも力を入れています。講義内容の解説資料に加え、つまずきやすい高校数学や物理の復習資料も閲覧できるように整備しました。いつでも基礎に立ち返ることができる環境を整え、学生が自学自習で着実に知識を身につけられるよう工夫しています。

大谷 剛 教授

良好な就職・進学を実績した経済学部の先輩たちは、優秀な学業成績を実現していたという事実を具体例を交えて説明し、学生の学業へのインセンティブを高めるよう努めている。また、優秀な学業成績を実現するためには、下級生の段階からの継続的な学習が重要であることも事例を交えて説明すると 同時に、それを支援・補完する無料課外講義への参加を呼び掛けたりもしている。 換言すると、もし自身が大阪産業大学・経済学部の学生であったとしたら、何をしてもらえれば学習意欲が湧くであろうかと思案しつつ講義を実施している。

宅島 大尭 准教授

些末な授業テクニックを伝達したり、教師側が「良い」と考えている授業を押し付けたりするのではなく、一人ひとりの学生がどのような授業を行いたいのか、その背景となる社会科教育観の育成を心がけています。複数の授業構成原理とそれに基づく具体的な授業を提示し、学生自身がどのような授業を行いたいのかを言語化しています。その後は、少人数クラスの利点を生かし、教師・学生間、学生・学生間での継続的な対話を基にした学習指導案の作成を行っています。

益田 悦子 非常勤講師

「自らの体験を通して学ぶこと」が野外教育ではとても大切です。聴くだけの講義とならないよう、ミニ演習後に資料で学ぶ流れを基本とし、グループワークも適宜取り入れました。提出物にはコメントをつけて評価し、気になることは本人に直接伝えるなど、教員から学生一人ひとりと積極的にコミュニケーションをとるよう心掛けました。WebClassを活用した確認テストや提出物、点呼などで出欠も毎回確認しました。学生にとっては面倒くさい講義だったと思いますが、主体的にならざるを得ないこれらの取り組みが、学生の学ぶ意欲の継続に繋がっていたとの声も届いており、大変嬉しいです。今後も学生と積極的に関わり、ともに学びを深めていく授業を進めていきます。

近藤 汐美 准教授

授業では、教科書の内容を少しでも身近に感じてもらえるよう、実際の企業活動や具体的な事例と結びつけながら説明することを心がけています。また、質問形式を取り入れ、一緒に考えながら理解を深めれるよう工夫しています。気軽に挙手や発言が手切る雰囲気づくりを大切にしながら、学ぶことの面白さを少しでも感じてもらえるような授業を目指しています。

坪田 芳範 准教授

私が授業で留意していることは、いかにわかりやすく伝えるかに尽きます。授業をとおして受講生に専門的な概念を伝えようとしていますが、①受講生が知っていると思われる日常用語や事例を用いて説明するようにしています。とくに抽象度が高いものについては、②受講生の反応をみながら、細かさと簡潔さとのバランスを考えて説明するようにしています。 ①については、ジェネレーションギャップ抑制のための情報収集、そして②については、日々鍛錬としかいいようがありません。未だ試行錯誤の途上です。

松田 奈緒子 教授

授業では、身近な事例や写真、図などを取り入れ、学生が内容を具体的にイメージしやすくなるよう心がけています。また、学生の反応を見ながら、必要に応じて説明を補ったり、経験談を交えたりしています。授業中には質問やクイズを取り入れ、学生自身が考える機会も設けるようにしています。毎回の授業では前回の内容を振り返る時間を設け、小テストなどを通して理解を深めてもらえるよう努めています。

雪村 加世子 准教授

「社会史」の講義では「歴史を学ぶことは役に立ち、とても楽しい」ということを伝えると同時に、大学入学直後の１回生主体の入門科目として、彼らが大学での学びに適応し、その後の授業選択に主体的に踏み出す助けになれるよう心がけています。授業内容を確実に理解できるように、全15回授業の構成は綿密に準備し、毎回必ず授業冒頭で「授業の目的と流れ」を提示して、最後にまとめを行っています。また受講生の様子をよく観察して、学習ツールのデジタル（WebClass）とアナログ（紙の穴埋めレジュメ配布）の組み合わせバランスを調整したり、彼らの身近な話題に絡めて説明したりすることを心がけています。

岸本 恵一 非常勤講師

学生の興味関心及びReadinessの把握を心掛けている

佐藤 慶明 准教授

将来、教員・指導者を目指すうえで基本技術の習得は最重要であると考えている。そのための理論を明確にし、生徒・選手の前でデモンストレーションが行えるレベルに到達することを学生に伝えている。私自身もデモンストレーションの精度を高める努力をしている。

露口 亮太 教授

授業では、学生との対話を大切にし、双方向のコミュニケーションを意識することを心掛けています。一方的に知識を伝えるのではなく、学生の考えや疑問、意見を積極的に聞き、それを授業内容に反映するよう努めています。また、学生が安心して発言できる雰囲気づくりを意識し、間違いや失敗を恐れずに挑戦できる環境を整えています。特に実習では、学生一人ひとりの理解度や習熟度を確認しながら、具体的な声かけやフィードバックを行っています。授業を通して、知識や技術だけでなく、自ら考え、行動し、他者と協働する力を身につけてもらうことを大切にしています。

新庄 あいみ 非常勤講師

私は、授業中に学生一人ひとりと直接言葉を交わすように心がけています。会話することで、学生の考えをより知ることができるからです。 授業で最初は上手く自分の考えが書けなかった学生が「書きたいことが書けた！」と喜ぶと私もうれしくなります。作文は書く作業が中心ですが、文字と会話を通して学生の日本語表現を豊かにすることができる科目だと思います。卒業論文が書けるレベルに近づけるよう、一緒にがんばっていきたいです。